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Myriam Gualtero Bedoya Administrdor de Empresas Especialista en Gerencia Social

sábado, 22 de noviembre de 2008

Foro Tipos de Aprendizaje

GRUPO 1 VIRTUAL
ACTIVIDAD DE ESTUDIO 1 UNIDAD 2

Anita, no ha participado en el curso, dice que el foro no le gusta porque prefiere tener una conversación directa con el tutor. En estos casos se debe tratar de maximizar el uso de las herramientas disponibles en los ambientes virtuales de aprendizaje, incluyendo las TIC dentro de ellas. Es de gran ayuda la interacción directa con los aprendices a través de los Chats tanto de la plataforma Blackboard, como de otros sitios Web que incluyen manejo de voz. Esta estrategia ha sido utilizada hasta el momento de manera satisfactoria y con gran acogida por parte de los aprendices.

Juan afirma no haber visto los contenidos porque todos se basan en videos y él no tiene tiempo de verlos ni le agrada mucho, prefiere leer. Teniendo en cuenta que el aprendizaje significativo basado en competencias está directamente relacionado con los procesos productivos aplicados a la práctica diaria. Es conveniente llevar a los aprendices a la comprensión de conceptos mediante la aplicación de los mismos, de manera que puedan enfrentar directamente los resultados de los conocimientos adquiridos. La disponibilidad de ayudas visuales en los cursos virtuales es fundamental para la comprensión de contenidos, pero puede ser sustituida por el planteamiento de actividades dirigidas a la práctica directa, que pueden resultar más atractivas para los aprendices y cuyos resultados serán mejor apreciados por ellos mismos.

Otros estudiantes están felices con los videos, consideran que así pueden aprender mejor. Como se expresó anteriormente, las ayudas visuales son una valiosa herramienta en los procesos de aprendizaje virtuales, puesto que nos dan la posibilidad de mostrar las acciones directas, y si estas ayudas son aceptadas, valoradas y aprovechadas por los aprendices, se debe tomar ventaja de ello, sin caer en la simple demostración de hechos y/o situaciones ajenas a nuestro entorno, porque dejarían de ser significativas. Por esto se debe siempre ajustar su contenido al logro de las competencias de aprendizaje específicas y que la visualización de estas ayudas lleve a los estudiantes a un objetivo concreto.

Un pequeño grupo de estudiantes han solicitado permiso para realizar sus trabajos de manera individual, pues piensan que en los grupos se pierde mucho tiempo. Con el uso de las TIC, la asignación de actividades grupales se hace más dinámica, puesto que la interacción se facilita, tanto a nivel de comunicación como de asignación de responsabilidades. El concepto de virtualización por sí solo acorta distancias, por lo cual el trabajo en equipo se constituye no sólo en un aspecto obligado, sino que permite mejores resultados dada la confluencia de diversidad cultural, económica, poblacional. Para lograr la apropiación de metodologías de equipo, se deben plantear actividades grupales atractivas, dinámicas y aplicativas, que mantengan el interés de los aprendices y en las cuales cada miembro del equipo sienta pertenencia del mismo.

Dos estudiantes se han tomado la vocería en los foros, sus intervenciones algunas veces acertadas, otras no, incomodan a algunos estudiantes que quieren que en el foro se traten temas puntuales. En ningún proceso de aprendizaje, sea virtual o presencial, se pueden desconocer los aportes de los participantes, más aún si constituyen aportes acertados y valiosos. Pero sí es importante ejercer una función moderadora respetuosa y oportuna, para evitar que se polemice y se desvíe la temática propuesta dentro del espacio de discusión. Para esto se debe dar respuesta oportuna a los aportes de cada aprendiz, y se debe mantener una relación cordial, amistosa y cálida con el grupo, de manera que se ejerza un liderazgo adquirido por el aprecio del grupo y el respeto propio como docente. Una manera interesante de mantener este liderazgo y armonía en las discusiones es asignando roles de moderación dentro de los participantes.

Cuéntanos hasta qué punto es posible conocer en un medio educativo virtual el tipo de aprendizaje preferido por un estudiante. El tutor puede planear su proceso de aprendizaje de acuerdo a estas preferencias, para lo cual debe diseñar una herramienta de caracterización de la población. Esta actividad previa será de gran ayuda y puede asegurar mejores resultados al finalizar el curso. Sin embargo los tiempos establecidos en la formación virtual del SENA, hacen difícil esta compleja planificación, por lo cual se debe seguir un planeamiento previo, utilizando de manera eficaz las herramientas disponibles, de acuerdo a la temática de cada curso. En el transcurso de las primeras semanas se logra una caracterización aproximada de los participantes, permitiendo una retroalimentación dirigida a cada uno de ellos de acuerdo a sus necesidades, requerimientos y expectativas.
Martha Masmela -Ruth Guzman - Gloria Yara - Myriam Gualtero

Foro Mediaciòn del Docente

El grupo1 virtual, integrado por: martha cecilia masmela, ruth guzman, gloria isabel yara y myriam gualtero bedoya invitan a participar de nuestro tema discusion.

Uno de los importantes roles que desempeña el docente es el de servir de mediador entre la cultura y el estudiante no sólo para transmitir los conocimientos propios de la asignatura que orienta, sino que a través de diversas tareas aproxima a sus estudiantes a los universos culturales de las sociedades mundiales y en especial a su entorno regional. no obstante los avances tecnológicos en medios masivos y de comunicación han logrado que cualquier persona tenga acceso a la información restando importancia al docente como mediador y trasmisor de conocimientos, pero no podrán sustituir el componente afectivo del acto pedagógico que permite una continua interacción entre los estudiantes y de estos con el docente, creando unos valores que difícilmente se darían sin la actividad orientadora del maestro. ¿Cómo logra el docente que la tecnología no desplace acto pedagógico?

Comentario Foro Socialicemos Nuestra Experiencia Pedagogica

Hola Diana Cristina:
GRUPO 1 VIRTUAL integrado por: Martha Masmela, Ruth Guzmán, Gloria Yara y Myriam Gualtero hemos leído tu actividad 1 de la unidad 1 y nos permitimos hacer el siguiente comentario:
Consideramos muy acertada tu opinión con relación a los aspectos fundamentales del acto pedagógico interacción entre el docente y el estudiante, pero mas allá esta la interacción entre los propios aprendices, que les permite no solo intercambiar ideas sino también crear y desarrollar conocimientos entorno a una dinámica que implica creatividad e innovación.
Por otra parte, con relación al papel que desempeñan las pruebas dentro del proceso formativo, cabe mencionar que van más allá de medir el conocimiento, son reealimentadoras del mismo, por que le permiten al aprendiz identificar su vacios sobre tema objeto de estudio.
Para lograr una mediación satisfactoria y acorde con las expectativas del modelo de formación por competencias, el docente debe desarrollar en si mismo algunas capacidades y habilidades como:
- Conocimientos pertinentes acerca del comportamiento humano.
- Valores y actitudes que fomenten buenas relaciones docente-alumno.
- Dominio de los contenidos o materias que enseña.
- Estrategias de enseñanza que motiven y faciliten el aprendizaje.
-
Finalmente es importante mencionar que en los procesos virtual es fundamental que el tutor dedique un tiempo prudencial para orientar al aprendiz con relación al manejo y uso de las distintas herramientas de la plataforma blackboard.
Saludo Cordial.

sábado, 1 de noviembre de 2008

Evidencia 2

En el curso de inducción a la educación virtual dictado en la universidad, el docente facilitador, realiza una presentación inicial donde explica la dinámica del trabajo. Los estudiantes tienen disponibles los contenidos y las actividades, pero se han presentado una serie de situaciones con mucha frecuencia:

· Los estudiantes realizan las consultas al docente solo por el correo.
· Los foros son poco utilizados, solo se realizan respuestas a preguntas construidas con anterioridad y no hay especio para el debate.
· Desde el inicio los estudiantes conocen bien el calendario y las actividades, el docente solo espera que éstas se resuelvan y las realimenta con lo básico, cuando es posible realiza una realimentación general.
· Algunas actividades de las propuestas, ya fueron realizadas por los estudiantes en cursos anteriores, pero el docente considera que los cambios no se pueden hacer sobre la marcha.
Ahora, enumera y explica posibles situaciones que se generan ante las situaciones descritas y la relación de ellas con las competencias y el impacto en el aprendizaje para los estudiantes. Cada grupo deberá presentar una propuesta para 2 de las situaciones presentadas, definiendo:
- Estrategias a implementar
- Relación con las competencias y el impacto en el aprendizaje para el estudiante
- Impacto de la estrategia implementada
Socializa en tu equipo tus reflexiones y construye un solo trabajo que represente el sentir de todos los integrantes del grupo.

R/. Para empezar discutiendo esta situación, podemos argumentar que al estudiante se le indica antes y durante la formación que la comunicación debe ser expresamente por medio de la plataforma virtual, que el correo personal se utilizará única y exclusivamente cuando la plataforma presente problemas de ingreso.
Este procedimiento es de suma importancia para que el estudiante tenga presente y claras desde el inicio las reglas de la formación; además siempre debemos estar recordando en anuncios y mensajes internos.
Adicionalmente a las instrucciones debemos informar y recordar por todos los medios posibles que brinda la plataforma para asegurarnos que el estudiante se informará de la metodología, reglas y desarrollo del curso; para esto utilizamos: anuncios, envío de correos, foros. Éstos últimos son de suma importancia porque a través de ellos se realizan muchas de las actividades, y se utilizan como estrategia para la comunicación permanente entre los integrantes del curso.
El uso de los foros debe ser mediado constantemente por el tutor, éste debe contestar las inquietudes de sus estudiantes en un tiempo no mayor a 24 horas para que el aprendiz sienta la presencia del tutor y su colaboración inmediata.
El seguimiento y evaluación del desempeño del estudiante es la primicia para asegurar el logro de los objetivos en la formación virtual. Para ello el estudiante debe tener clara la forma de evaluación y los métodos de entrega de actividades (publicación de cronograma y guía del estudiante).
ESTRATEGIAS
RELACIÓN COMPETENCIAS - APRENDIZAJE
IMPACTO DE LA ESTRATEGIA
Instrucciones iniciales claras y oportunas
El estudiante razona sobre aspectos de la realidad que lo involucran directa e indirectamente con su entorno; facilitando y despertando habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes frente a posibles situaciones y respectivas soluciones a los problemas que se enfrentan.

Adquiere responsabilidad social buscando construir, mantener y desarrollar nuevas ventajas competitivas en el mercado.
Acceso rápido a la información, fácil manejo de la plataforma
Uso de todas las herramientas de la plataforma virtual
Aplicación de las TIC
Comunicación constante y oportuna
Respuesta inmediata de los aprendices, se demuestra interés en la formación
Enviar actividades y guías a los estudiantes
Se facilita el desarrollo de las actividades, reduciendo tiempo en la búsqueda de las mismas.

Saludo

El grupo 1 virtual, tutoras del area administrativa y finanzas del SENA REGIONAL TOLIMA - CENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCION.. Queremos compartir con Ustedes este espacio de conocimiento y experiencias.